1. 從“skills”這個(gè)詞說(shuō)起為什么它突然成了高頻詞“skills”這個(gè)詞最近被反復(fù)提起不是沒(méi)有原因的。我在幾個(gè)技術(shù)社區(qū)和職場(chǎng)社群里潛水觀察了大半年發(fā)現(xiàn)一個(gè)很明顯的趨勢(shì)以前大家聊的是“你用過(guò)什么框架”“你做過(guò)什么項(xiàng)目”現(xiàn)在越來(lái)越多的人在問(wèn)“你有哪些可遷移的技能”“你的技能組合能不能快速適配新場(chǎng)景”。這個(gè)轉(zhuǎn)變背后其實(shí)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——工具和平臺(tái)的生命周期在縮短但一個(gè)人身上真正沉淀下來(lái)的能力是可以跨場(chǎng)景復(fù)用的。我自己帶過(guò)幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)也參與過(guò)一些內(nèi)部培訓(xùn)的策劃。最直觀的感受是那些成長(zhǎng)速度快的同學(xué)往往不是某個(gè)單一技術(shù)最深的而是技能組合最合理的。他們可能不是前端最厲害的但懂一點(diǎn)設(shè)計(jì)、懂一點(diǎn)產(chǎn)品邏輯、還能寫(xiě)清楚文檔這種“技能拼圖”讓他們?cè)陧?xiàng)目里特別吃香。反過(guò)來(lái)只盯著一個(gè)點(diǎn)死磕的人一旦這個(gè)點(diǎn)被工具替代或者需求消失就會(huì)非常被動(dòng)。所以這篇內(nèi)容我想聊的“skills”不是泛泛而談的“要多學(xué)習(xí)”而是從實(shí)操角度拆解一個(gè)從業(yè)者怎么梳理自己的技能盤(pán)、怎么判斷哪些技能值得投入、怎么把零散的技能串成可展示的能力單元。適合剛?cè)胄幸粌赡辍⒏杏X(jué)什么都會(huì)一點(diǎn)但什么都不精的人也適合工作五六年、遇到瓶頸想重新整理自己能力結(jié)構(gòu)的人。我會(huì)盡量把每一步都拆到能直接照著做的程度包括我踩過(guò)的坑和驗(yàn)證過(guò)的方法。2. 技能盤(pán)點(diǎn)的底層邏輯先搞清楚你手里有什么牌2.1 為什么大多數(shù)人盤(pán)點(diǎn)技能都是無(wú)效的我見(jiàn)過(guò)很多人做技能盤(pán)點(diǎn)就是打開(kāi)一個(gè)文檔把自己會(huì)的東西列一遍Python、Excel、PPT、溝通能力、項(xiàng)目管理……列完就完了既沒(méi)有優(yōu)先級(jí)也沒(méi)有關(guān)聯(lián)性更不知道下一步該補(bǔ)什么。這種盤(pán)點(diǎn)本質(zhì)上是在“記賬”不是在“診斷”。真正有效的技能盤(pán)點(diǎn)核心目的只有一個(gè)找到你當(dāng)前技能組合和市場(chǎng)需求的差距并且這個(gè)差距是可以通過(guò)有限時(shí)間投入來(lái)彌補(bǔ)的。注意這里有兩個(gè)限定詞——“市場(chǎng)需求”和“有限時(shí)間”。脫離市場(chǎng)需求的盤(pán)點(diǎn)就是自嗨不考慮時(shí)間成本的盤(pán)點(diǎn)就是畫(huà)餅。我自己的做法是分三層來(lái)看。最底層是工具層就是你具體會(huì)用什么軟件、什么語(yǔ)言、什么設(shè)備。中間層是方法層就是你知不知道這類(lèi)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)流程、最佳實(shí)踐、常見(jiàn)坑點(diǎn)。最上層是判斷層就是你能不能在沒(méi)有明確指令的情況下判斷該做什么、不該做什么、先做什么。大多數(shù)人盤(pán)點(diǎn)只盤(pán)了工具層但真正拉開(kāi)差距的是上面兩層。2.2 用“場(chǎng)景反推法”替代“清單羅列法”傳統(tǒng)的清單羅列法有個(gè)致命問(wèn)題你會(huì)不自覺(jué)地高估自己。因?yàn)椤皶?huì)”這個(gè)詞太模糊了用過(guò)一次也叫會(huì)能獨(dú)立完成也叫會(huì)能教別人也叫會(huì)。我建議改用場(chǎng)景反推法具體操作是這樣的先寫(xiě)下你最近半年實(shí)際參與過(guò)的五個(gè)具體任務(wù)場(chǎng)景。注意是具體場(chǎng)景不是“做數(shù)據(jù)分析”這種籠統(tǒng)描述而是“上個(gè)月幫運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)從三張表里拉了一份周報(bào)涉及數(shù)據(jù)清洗和圖表呈現(xiàn)”這種顆粒度。然后針對(duì)每個(gè)場(chǎng)景問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題這個(gè)場(chǎng)景里我實(shí)際動(dòng)手做的部分占多少如果換一個(gè)人來(lái)做我需要給他解釋哪些東西這個(gè)場(chǎng)景里有沒(méi)有我卡住過(guò)或者做錯(cuò)了的地方這三個(gè)問(wèn)題的答案基本就能把你的真實(shí)技能水平暴露出來(lái)。動(dòng)手比例低說(shuō)明你更多是在協(xié)調(diào)而不是執(zhí)行需要解釋的東西多說(shuō)明你的方法層還不夠熟練有卡住的地方就是你的技能缺口。我試過(guò)把這個(gè)方法用在幾個(gè)新人身上反饋都是“比我自己想的要準(zhǔn)”。2.3 技能分類(lèi)的四個(gè)象限把盤(pán)點(diǎn)出來(lái)的技能按兩個(gè)維度分使用頻率和不可替代性。使用頻率高且不可替代性高的是你的核心技能要持續(xù)精進(jìn)使用頻率高但不可替代性低的是你的效率技能夠用就行別過(guò)度投入使用頻率低但不可替代性高的是你的儲(chǔ)備技能保持手感關(guān)鍵時(shí)候能頂上使用頻率低且不可替代性低的直接放棄別浪費(fèi)精力。這個(gè)分類(lèi)看起來(lái)簡(jiǎn)單但實(shí)際操作中很多人會(huì)搞反。比如有人花大量時(shí)間學(xué)一個(gè)很冷門(mén)的工具覺(jué)得“別人都不會(huì)我會(huì)”但實(shí)際工作中根本用不上這就是把儲(chǔ)備技能當(dāng)核心技能在養(yǎng)。還有人覺(jué)得Excel誰(shuí)都會(huì)不值得投入但實(shí)際上在很多崗位里Excel的熟練度直接決定你的產(chǎn)出效率這就是把效率技能當(dāng)成了低價(jià)值技能。注意不可替代性的判斷標(biāo)準(zhǔn)不是“難不難學(xué)”而是“在你所處的具體環(huán)境里這個(gè)技能出問(wèn)題的時(shí)候有沒(méi)有人能快速補(bǔ)上”。如果答案是“沒(méi)有”或者“要花很大代價(jià)”那它的不可替代性就高。3. 技能提升的實(shí)操路徑從知道到做到3.1 刻意練習(xí)在技能提升中的具體應(yīng)用“刻意練習(xí)”這個(gè)詞被說(shuō)爛了但真正做對(duì)的人很少。我觀察下來(lái)大多數(shù)人所謂的練習(xí)其實(shí)是在“重復(fù)已經(jīng)會(huì)的東西”而不是在“攻克不會(huì)的東西”。真正的刻意練習(xí)需要滿(mǎn)足四個(gè)條件有明確的目標(biāo)、有即時(shí)的反饋、有適度的挑戰(zhàn)、有重復(fù)的機(jī)會(huì)。拿寫(xiě)文檔這個(gè)技能舉例。如果你只是每天寫(xiě)日?qǐng)?bào)那寫(xiě)一百天也不會(huì)有什么提升因?yàn)槟阍谥貜?fù)已經(jīng)會(huì)的東西。正確的做法是這周專(zhuān)門(mén)練“把復(fù)雜流程寫(xiě)清楚”找三個(gè)同事看你的文檔問(wèn)他們哪里看不懂然后針對(duì)看不懂的地方重寫(xiě)。下周專(zhuān)門(mén)練“把文檔寫(xiě)短”規(guī)定自己每篇不超過(guò)一頁(yè)逼自己刪掉所有廢話(huà)。再下周練“給不同角色寫(xiě)不同版本的文檔”給技術(shù)看一版給業(yè)務(wù)看一版。這樣練一個(gè)月比寫(xiě)一年日?qǐng)?bào)都管用。3.2 建立反饋回路的三種方式?jīng)]有反饋的練習(xí)等于閉眼開(kāi)車(chē)。我常用的反饋回路有三種按獲取難度從低到高排列第一種是自我反饋就是自己給自己找茬。具體做法是完成任務(wù)后隔一天再回看自己的產(chǎn)出用“如果我是甲方我會(huì)不會(huì)滿(mǎn)意”的視角挑毛病。這個(gè)方法零成本但需要一定的自我審視能力。第二種是同行反饋找兩三個(gè)水平相當(dāng)?shù)娜嘶ハ嗫串a(chǎn)出。注意是水平相當(dāng)不是水平比你高很多的人。水平太高的人給的建議往往超出你當(dāng)前階段能理解的范圍反而容易打擊信心。水平相當(dāng)?shù)娜四芸吹侥愫雎缘募?xì)節(jié)而且交流起來(lái)沒(méi)有壓力。第三種是市場(chǎng)反饋把你的產(chǎn)出放到真實(shí)場(chǎng)景里去檢驗(yàn)。比如你寫(xiě)了一個(gè)工具腳本就真的拿去用看會(huì)不會(huì)報(bào)錯(cuò)、別人能不能看懂、換個(gè)環(huán)境還能不能跑。這種反饋?zhàn)钫鎸?shí)也最殘酷但提升最快。3.3 技能組合的“T型”與“π型”選擇關(guān)于技能組合流行兩種模型T型和π型。T型是一專(zhuān)多能π型是兩專(zhuān)多能。我的建議是工作前三年優(yōu)先T型把一件事做到能拿得出手的程度再考慮擴(kuò)展第二專(zhuān)長(zhǎng)。因?yàn)門(mén)型的那一豎是你的立足之本沒(méi)有這一豎多能就變成了“什么都會(huì)一點(diǎn)但什么都不精”。但到了某個(gè)階段你會(huì)發(fā)現(xiàn)單一專(zhuān)長(zhǎng)的天花板很明顯。這時(shí)候就要考慮π型也就是再培養(yǎng)一個(gè)能和你主專(zhuān)長(zhǎng)形成協(xié)同的第二技能。注意是協(xié)同不是隨便再學(xué)一個(gè)。比如你做后端的第二技能學(xué)前端那就能獨(dú)立完成全棧項(xiàng)目你做數(shù)據(jù)的第二技能學(xué)業(yè)務(wù)分析那就能從數(shù)據(jù)里挖出更有價(jià)值的結(jié)論。協(xié)同效應(yīng)會(huì)讓你的價(jià)值不是112而是113。我自己的路徑是從內(nèi)容寫(xiě)作出發(fā)后來(lái)補(bǔ)了數(shù)據(jù)分析和基礎(chǔ)的產(chǎn)品思維。這三個(gè)技能單獨(dú)拿出來(lái)都不算頂尖但組合在一起讓我在做內(nèi)容策略的時(shí)候能同時(shí)考慮用戶(hù)需求、數(shù)據(jù)表現(xiàn)和落地可行性效率比純內(nèi)容背景的人高不少。4. 技能落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)把能力變成可展示的成果4.1 成果化的三個(gè)層次技能如果不轉(zhuǎn)化成成果就永遠(yuǎn)只是“我覺(jué)得我會(huì)”。成果化分三個(gè)層次層次越高說(shuō)服力越強(qiáng)。最低層次是過(guò)程記錄比如學(xué)習(xí)筆記、練習(xí)作品、復(fù)盤(pán)文檔。這些東西能證明你花過(guò)時(shí)間但不能證明你的水平。第二個(gè)層次是完整作品比如一個(gè)能跑起來(lái)的小工具、一份被實(shí)際采用的方案、一個(gè)從零到一的項(xiàng)目。這個(gè)層次能證明你有獨(dú)立交付的能力。最高層次是可驗(yàn)證的結(jié)果比如你的方案讓某個(gè)指標(biāo)提升了多少、你的工具被多少人用了、你的文檔被多少人參考了。這個(gè)層次能證明你的產(chǎn)出有實(shí)際價(jià)值。大多數(shù)人停留在第一層次少數(shù)人能做到第二層次能拿出第三層次證據(jù)的人非常少。但恰恰是第三層次的證據(jù)在關(guān)鍵時(shí)刻最能幫你說(shuō)話(huà)。4.2 用“最小可展示單元”快速積累成果很多人覺(jué)得要做出一個(gè)完整的東西才能拿出手結(jié)果就是永遠(yuǎn)在準(zhǔn)備永遠(yuǎn)拿不出東西。我建議用“最小可展示單元”的思路就是把你正在做的事切出一小塊快速做完、快速展示、快速獲取反饋。比如你想展示自己的數(shù)據(jù)分析能力不需要等做完一個(gè)完整的分析報(bào)告可以先做一張圖——就一張把某個(gè)你關(guān)心的數(shù)據(jù)用最清晰的方式呈現(xiàn)出來(lái)配上三句話(huà)的結(jié)論發(fā)到合適的社群里。有人點(diǎn)贊或者提問(wèn)就說(shuō)明這張圖有價(jià)值沒(méi)人理就換一個(gè)角度再來(lái)。這樣一輪下來(lái)可能只要一兩個(gè)小時(shí)但你能快速知道什么方向是對(duì)的。我試過(guò)用這個(gè)方法幫一個(gè)朋友整理他的作品集。他原本想做一個(gè)大而全的個(gè)人網(wǎng)站拖了三個(gè)月沒(méi)上線(xiàn)。后來(lái)改成每周發(fā)一張數(shù)據(jù)圖加簡(jiǎn)短分析一個(gè)月積累了四張圖反而有好幾個(gè)同行主動(dòng)來(lái)交流。這些交流又反過(guò)來(lái)幫他優(yōu)化了后面的圖形成了正循環(huán)。4.3 成果的包裝與呈現(xiàn)技巧成果做出來(lái)了怎么呈現(xiàn)也很關(guān)鍵。我總結(jié)了幾條實(shí)操經(jīng)驗(yàn)第一先說(shuō)結(jié)論再說(shuō)過(guò)程?？吹娜藭r(shí)間有限先告訴他你做出了什么、解決了什么問(wèn)題他感興趣自然會(huì)往下看。第二用對(duì)比代替描述。不要說(shuō)“我的方案效率很高”要說(shuō)“原來(lái)需要兩小時(shí)現(xiàn)在只要二十分鐘”。第三附上可復(fù)現(xiàn)的步驟。讓別人能照著做一遍這比任何形容詞都有說(shuō)服力。第四主動(dòng)暴露一個(gè)局限。比如“這個(gè)方案在數(shù)據(jù)量超過(guò)十萬(wàn)條時(shí)會(huì)有性能問(wèn)題”這反而會(huì)增加可信度因?yàn)橥昝赖臇|西看起來(lái)都像假的。提示包裝不是夸大而是把真實(shí)的價(jià)值用別人能快速理解的方式表達(dá)出來(lái)。如果價(jià)值本身不夠包裝只會(huì)加速暴露。5. 常見(jiàn)問(wèn)題與排查技巧實(shí)錄5.1 技能盤(pán)點(diǎn)時(shí)最容易踩的三個(gè)坑第一個(gè)坑是把平臺(tái)能力當(dāng)成個(gè)人能力。在大平臺(tái)做事很多流程和資源是平臺(tái)給的離開(kāi)平臺(tái)你可能什么都做不成。排查方法很簡(jiǎn)單問(wèn)自己“如果沒(méi)有任何現(xiàn)成的工具和流程支持我還能不能完成這件事”。如果答案是不能那就要警惕了。第二個(gè)坑是把忙碌當(dāng)成成長(zhǎng)。每天加班到很晚感覺(jué)自己很充實(shí)但做的都是重復(fù)性工作技能并沒(méi)有提升。排查方法是每周問(wèn)自己一次“這周我有沒(méi)有做一件以前不會(huì)做的事”如果連續(xù)幾周答案都是沒(méi)有那就說(shuō)明你只是在消耗不是在積累。第三個(gè)坑是把興趣當(dāng)成能力。喜歡看設(shè)計(jì)類(lèi)的文章不代表你有設(shè)計(jì)能力喜歡聊產(chǎn)品不代表你能做產(chǎn)品。排查方法是你能不能拿出一個(gè)具體的產(chǎn)出讓別人愿意為它付費(fèi)或者花時(shí)間使用。如果不能那它就還只是興趣。5.2 技能提升遇到瓶頸時(shí)的排查思路瓶頸通常有三種表現(xiàn)怎么練都沒(méi)進(jìn)步、練了但用不上、用上了但效果不好。對(duì)應(yīng)的排查方向也不同。怎么練都沒(méi)進(jìn)步大概率是練習(xí)方法有問(wèn)題。檢查一下你是不是一直在舒適區(qū)重復(fù)是不是缺少反饋是不是目標(biāo)太模糊。練了但用不上大概率是技能和場(chǎng)景不匹配。檢查一下你練的技能在你當(dāng)前環(huán)境里有沒(méi)有應(yīng)用場(chǎng)景如果沒(méi)有要么換環(huán)境要么換技能。用上了但效果不好大概率是方法層不夠扎實(shí)。檢查一下你是不是只知道操作步驟但不知道背后的原理和適用條件。我遇到瓶頸的時(shí)候通常會(huì)做一件事找一個(gè)比我高半個(gè)到一個(gè)級(jí)別的人請(qǐng)他看我做一遍然后指出問(wèn)題。注意是“看我做”而不是“教我怎么做”因?yàn)榭吹倪^(guò)程中能發(fā)現(xiàn)很多自己意識(shí)不到的習(xí)慣性問(wèn)題。5.3 技能焦慮的應(yīng)對(duì)方法技能焦慮幾乎每個(gè)從業(yè)者都會(huì)有表現(xiàn)是看到別人會(huì)什么自己也想學(xué)學(xué)了一半又看到新的東西陷入“學(xué)不完”的恐慌。我的應(yīng)對(duì)方法有三條第一接受學(xué)不完的事實(shí)。技能是學(xué)不完的你只能選擇學(xué)什么和不學(xué)什么。選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是前面說(shuō)的和你當(dāng)前階段的目標(biāo)是否相關(guān)。第二把“學(xué)”換成“用”。不要為了學(xué)而學(xué)找一個(gè)具體的任務(wù)在完成任務(wù)的過(guò)程中去學(xué)。這樣學(xué)到的技能是帶著場(chǎng)景的不容易忘。第三定期做減法。每季度回顧一次自己的技能盤(pán)把那些半年沒(méi)用過(guò)、未來(lái)半年也用不上的技能從“待提升”列表里刪掉。刪掉不是放棄而是承認(rèn)現(xiàn)階段不需要給真正重要的技能騰出精力。5.4 常見(jiàn)問(wèn)題速查表問(wèn)題表現(xiàn)可能原因排查動(dòng)作解決方向感覺(jué)什么都會(huì)一點(diǎn)但什么都不精技能過(guò)于分散缺少核心專(zhuān)長(zhǎng)列出所有技能標(biāo)出使用頻率和不可替代性砍掉低價(jià)值技能集中精力打磨一個(gè)核心技能學(xué)了很多但工作中用不上學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際場(chǎng)景脫節(jié)對(duì)比學(xué)習(xí)清單和工作任務(wù)清單的重合度從工作任務(wù)出發(fā)倒推需要學(xué)什么練習(xí)很久沒(méi)有明顯進(jìn)步在舒適區(qū)重復(fù)缺少反饋檢查練習(xí)內(nèi)容是否有挑戰(zhàn)性是否有反饋來(lái)源增加難度建立反饋回路做出成果但別人不認(rèn)可成果呈現(xiàn)方式有問(wèn)題找目標(biāo)受眾看一遍問(wèn)他們能不能理解價(jià)值調(diào)整呈現(xiàn)方式先說(shuō)結(jié)論用對(duì)比代替描述總是擔(dān)心被淘汰技能組合過(guò)于單一或過(guò)于陳舊檢查核心技能的市場(chǎng)需求趨勢(shì)培養(yǎng)第二專(zhuān)長(zhǎng)形成協(xié)同效應(yīng)6. 把技能管理變成日常習(xí)慣6.1 每周一次的技能復(fù)盤(pán)怎么做技能管理不是一年做一次盤(pán)點(diǎn)就完事了它應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。我自己的習(xí)慣是每周花十五分鐘做一次小復(fù)盤(pán)具體就做三件事第一回顧這周做的任務(wù)挑出一個(gè)“做得比上次好”的地方和一個(gè)“下次可以改進(jìn)”的地方。第二檢查這周有沒(méi)有接觸到新的工具或方法如果有簡(jiǎn)單記一下它解決了什么問(wèn)題。第三看一眼下周的任務(wù)預(yù)判一下哪個(gè)任務(wù)可能會(huì)卡住提前想一下需要補(bǔ)什么。這個(gè)復(fù)盤(pán)不需要寫(xiě)得很正式我一般就在備忘錄里記幾行字。關(guān)鍵是堅(jiān)持堅(jiān)持三個(gè)月之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些零散的記錄連起來(lái)就是一條清晰的成長(zhǎng)曲線(xiàn)。6.2 建立個(gè)人技能檔案的簡(jiǎn)易方法如果你想要一個(gè)更系統(tǒng)的記錄可以建一個(gè)簡(jiǎn)單的技能檔案。我的檔案分四個(gè)部分技能清單當(dāng)前會(huì)的所有技能標(biāo)注水平和最近使用時(shí)間、成果記錄每個(gè)技能對(duì)應(yīng)的具體產(chǎn)出附上鏈接或截圖、學(xué)習(xí)日志最近學(xué)了什么花了多少時(shí)間效果如何、待辦清單接下來(lái)想提升的技能和計(jì)劃。這個(gè)檔案不需要多復(fù)雜一個(gè)表格就夠了。但它的價(jià)值在于當(dāng)你需要更新簡(jiǎn)歷、準(zhǔn)備面試、或者爭(zhēng)取某個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候你可以直接從檔案里提取素材而不是臨時(shí)回憶。我?guī)蛶讉€(gè)朋友整理過(guò)他們的技能檔案反饋都是“原來(lái)我做過(guò)這么多事自己都忘了”。6.3 技能組合的定期調(diào)整策略技能組合不是定下來(lái)就不變的建議每半年做一次調(diào)整。調(diào)整的依據(jù)有三個(gè)市場(chǎng)需求的變化你所在的領(lǐng)域最近在熱什么、個(gè)人興趣的變化你對(duì)什么產(chǎn)生了新的好奇、職業(yè)階段的變化你當(dāng)前階段最需要證明什么。調(diào)整的時(shí)候注意一個(gè)原則加一個(gè)新技能之前先確認(rèn)舊技能里有沒(méi)有可以砍掉的。人的精力是有限的技能組合越臃腫每個(gè)技能能分到的時(shí)間就越少。我見(jiàn)過(guò)太多人不停地加加加最后每個(gè)技能都停留在入門(mén)水平反而失去了競(jìng)爭(zhēng)力。注意砍掉一個(gè)技能不等于放棄它只是把它從“主動(dòng)提升”移到“維持現(xiàn)狀”。真正需要放棄的是那些既沒(méi)有使用場(chǎng)景、也沒(méi)有興趣支撐、還占用大量時(shí)間的技能。6.4 一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的完整拆解最后分享一個(gè)我實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景。有個(gè)朋友在一家小公司做運(yùn)營(yíng)感覺(jué)什么都要做但什么都不精很焦慮。我讓他按上面的方法做了一遍盤(pán)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他的技能盤(pán)是這樣的文案寫(xiě)作高頻、中等不可替代、活動(dòng)策劃中頻、中等不可替代、數(shù)據(jù)分析低頻、高不可替代、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)低頻、低不可替代、視頻剪輯低頻、低不可替代。分析下來(lái)文案和活動(dòng)策劃是他的核心技能應(yīng)該繼續(xù)精進(jìn)數(shù)據(jù)分析雖然頻率低但不可替代性高值得投入設(shè)計(jì)和剪輯既低頻又低不可替代建議暫時(shí)放棄。他聽(tīng)了建議把學(xué)設(shè)計(jì)和剪輯的時(shí)間省下來(lái)一半用來(lái)提升文案一半用來(lái)學(xué)數(shù)據(jù)分析。三個(gè)月后他做的一份活動(dòng)復(fù)盤(pán)報(bào)告因?yàn)閿?shù)據(jù)翔實(shí)、結(jié)論清晰被老板直接拿去給投資人看他也因此獲得了更多參與核心項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。這個(gè)案例的關(guān)鍵不是他學(xué)了什么新東西而是他停止了學(xué)不該學(xué)的東西。很多時(shí)候技能提升的瓶頸不在于學(xué)得太少而在于學(xué)得太雜。我個(gè)人在實(shí)際操作中的體會(huì)是技能管理這件事方法本身不復(fù)雜難的是持續(xù)做、定期調(diào)、敢于砍。你不需要一次做到完美先從一個(gè)最小的動(dòng)作開(kāi)始——比如這周就做一次場(chǎng)景反推看看自己真實(shí)的使用頻率和不可替代性是什么樣的。做完這一步后面的路自然就清晰了。